1. AKTIVITI YANG DITULIS TIDAK MENJAWAB OBJEKTIF YANG DIRANCANG. ❌
Sebagai contohnya:
Objektif berfokus kepada kemahiran dengar tutur, aktiviti menunjukkan kemahiran menulis.
2. AKTIVITI DITULIS DALAM SATU PERKATAAN ATAU FRASA. ❌
Sebagai contohnya:
- Soal jawab
- Perbincangan
- Pembentangan
SEPATUTNYA:
Ditulis dalam bentuk ayat agar jelas dan memperlihatkan strategi, kaedah, teknik, dan bahan yang digunakan dalam PdP yang dirancang.
3. MENCATATKAN AKTIVITI GURU DALAM RPH. ❌
Sebagai contohnya:
Guru menerangkan jenis ayat dalam penulisan isi karangan fakta.
SEPATUTNYA:
Murid diterangkan jenis ayat dalam penulisan isi karangan melalui laman VLE-frog.
4. TIDAK MENCATATKAN PENTAKSIRAN (TP) YANG DIRANCANG PADA BAHAGIAN AKTIVITI. ❌
TP perlu ditulis pada bahagian aktiviti yang ditaksir oleh guru.
Sebagai contohnya:
Murid berbincang dalam kumpulan untuk bertukar-tukar pandangan menggunakan bahasa santun berkaitan semangat kejiranan melalui aktiviti Talking Chip dan setiap murid dinilai oleh rakan berdasarkan borang penilaian. (Dengar tutur - TP4)
Sumber
Objektif berfokus kepada kemahiran dengar tutur, aktiviti menunjukkan kemahiran menulis.
2. AKTIVITI DITULIS DALAM SATU PERKATAAN ATAU FRASA. ❌
Sebagai contohnya:
- Soal jawab
- Perbincangan
- Pembentangan
SEPATUTNYA:
Ditulis dalam bentuk ayat agar jelas dan memperlihatkan strategi, kaedah, teknik, dan bahan yang digunakan dalam PdP yang dirancang.
3. MENCATATKAN AKTIVITI GURU DALAM RPH. ❌
Sebagai contohnya:
Guru menerangkan jenis ayat dalam penulisan isi karangan fakta.
SEPATUTNYA:
Murid diterangkan jenis ayat dalam penulisan isi karangan melalui laman VLE-frog.
4. TIDAK MENCATATKAN PENTAKSIRAN (TP) YANG DIRANCANG PADA BAHAGIAN AKTIVITI. ❌
TP perlu ditulis pada bahagian aktiviti yang ditaksir oleh guru.
Sebagai contohnya:
Murid berbincang dalam kumpulan untuk bertukar-tukar pandangan menggunakan bahasa santun berkaitan semangat kejiranan melalui aktiviti Talking Chip dan setiap murid dinilai oleh rakan berdasarkan borang penilaian. (Dengar tutur - TP4)
Sumber
